专注力训练

专注力训练

专注力教学原则

1、知情意行、和谐发展的原则。

2、教学活动与日常活动相结合的原则

3、幼儿个性与社会性发展和谐统一的原则

4、尊重幼儿心理生理发展规律和学习特点的原则

专注力确实现象在幼儿阶段大多是隐蔽的，但一旦进入小学就会迅速暴露出来。

专注力确实的表现有：

1、注意力不集中，神游或做小动作；

2、观察力，阅读困难，经常添字、漏字、跳行；

3、手眼协调能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；

4、听说结合能力差，不能积极主动回答问题；

5、理解能力差，补鞥呢依照老师的指令听说读写算；

6、逻辑思维能力滞后，阅读理解月应用题解答困难；

7、自理能力不足，独立性差，有很强的依赖性；

8、秩序感和自控能力差，经常发脾气；

9、没有自信，交往困难，不会和同学正常交往……

1、体觉能力训练：包括触觉、前庭觉和本体觉等内容训练。可促进幼儿触觉感知、身体协调、平衡等能力发展。

2、视觉能力训练：包括分辨、追踪等能力训练。视觉专注力是认知学习的首要工具，课堂信息的接收中，55%是依靠视觉来获得的。视觉专注力差的孩子在阅读是还容易漏字、添字、跳行。

3、听觉能力训练：听觉记忆力直接影响课堂的听课效果，课堂信息的接收，37%依靠听觉来获得。听觉记忆力差的孩子，听知觉广度差，无法记住、记全较长的信息，影响知识的理解和吸收。

4、记忆能力训练：包括记忆速度、视听理解力、准确度等内容训练。良好的记忆能力会使孩子形成良好的知识体系，构建逻辑思维发展的基础。

5、思维能力训练：逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、概括和推理的能力；创新思维包括发散性思维、聚合性思维、多向思维等内容。逻辑思维能力差的孩子不喜欢动脑筋，不喜欢学习数学。做事情主次不分、缺乏计划性，而一个孩子日后能有多大的成就，关键就在于他的创新能力如问。

6、静定能力训练：包括静坐、冥想、呼吸等内容训练。缺乏静定能力会造成经理不集中、马虎、做小动作、粗心大意、贪玩、孤僻、定性差、记忆力差、拖拖拉拉等一系列问题。

7、读说能力训练：包括理解、快速阅读、准确阅读图画内容的训练。阅读能力差直接影响幼儿的理解能力。表达能力训练包括大胆、有条理、有感情等。口语表达能力差的孩子不自信，上课不敢举手发言，不能正确表达自己的思想，与人沟通困难，交往能力差。

8、书写能力训练：包括精细动作、手眼协调、快速反应、控笔等内容训练，视觉和动作是密不可分的，视动统合能力弱的孩子，手眼协调和双手配合能力差，对阅读和书写十分反感，存在书写困难。

9、意志力训练：儿童的意志力能决定决定一个民族和国家未来的兴衰。意志力薄弱的孩子，做事没有坚持性、怕苦怕累、抗挫能力差、缺乏责任感。

10、品行训练：包括良好的品质与行为内容的训练。品行差的孩子会出现语言攻击、行为攻击等，对家庭关系、社交能力、未来团队合作等发展构成障碍。

专注力训练课程，不是填鸭式地给孩子提前灌输小学的课本知识，而是通过丰富多彩的游戏，让孩子在无忧无虑的享受童年乐趣的同时，培养专注力、良好习惯和学习兴趣。这些系统训练能够有效地激活孩子的大脑和自身的学习潜能，让孩子具备学习的能力，产生更强烈的学习愿望，进而在他们真正上学时能与小学教师产生更好的“认知共鸣”，取得更好的学习效果。

幼儿专注力教育根据幼儿发展心理学、现代脑科学、幼儿行为科学、现代学习理论等前沿科学理论，总结古今中外各种先进的教育经验，在长达十几年教育实践基础上，由以曹云昌博士为核心的中外专家团队独创性开发的一套幼儿专注力训练体系。

孩子从幼儿园进入小学后是否能专心专注地学习，已经成为家长、学校及社会评价幼儿园教育质量的重要指标。为了科学有效地提升孩子的专注力，使教师和家长在最短的时间内掌握一套科学、完善、符合幼儿身心发展规律的教育方法。